OTRAS REGIONES: EUROPA, ASIA, OCEANÍA AÑO 2021

Suecia 2021

Medidas y disposiciones adoptadas por el Reino de Suecia en medio de la emergencia (Covid 19) para el año 2021.

“Necesitamos elevar el nivel de ambición y cambiar el enfoque, de una fase de gestión a un período de planificación estratégica y taller. Necesitamos estrategias nacionales ambiciosas para el aprendizaje y la digitalización para que seamos competitivos como nación del conocimiento después de la crisis”.

Jannie Jeppesen, CEO de Swedish Edtech Industria
Industria de la Tecnología Educativa Sueca

En Suecia las decisiones educativas recaen en instancias sub-nacionales. No obstante, ningún municipio terminó por concretar la suspensión de clases presenciales y quedaba bajo decisión de cada familia el envío de sus hijos a la escuela.

Los establecimientos de nivel inicial y primario nunca cerraron. Recae en una decisión familiar la continuidad de los estudios en la presencialidad o a distancia. En el caso de optar por el segundo –algo que se dio con mayor recurrencia-, cada escuela fue la responsable de diseñar e implementar la enseñanza a distancia.

Los establecimientos secundarios (pertenecientes a la escuela no obligatoria) así como las universidades permanecieron cerrados por decisión del gobierno nacional. Para la escuela secundaria, el retorno se determinó a partir del 15 de junio de forma obligatoria y presencial, respetando las determinaciones de la Agencia de Salud Pública.

Este organismo elaboró dos protocolos sanitarios destinados a directores, docentes y estudiantes, uno para prescolar y primaria, y el otro para secundaria. Establecen medidas sanitarias, de prevención e higiene. Se fomentan las actividades al aire libre, y el aumento de distancia entre asientos en el aula y comedores.

Recomendaciones de la Agencia de Educación Nacional para el comienzo del ciclo lectivo 2020-2021 para escuelas de nivel inicial y primaria: modalidad presencial, obligatoriedad de inasistencia para quienes padezcan síntomas o se encuentren enfermos, prohibición de la entrada a quienes no sean personal escolar, establecer permiso para que estudiantes puedan cursar sus estudios en otros establecimientos ubicados en localidades con baja circulación del virus en caso necesario.

Recomendaciones de la Agencia de Educación Nacional para el comienzo del ciclo lectivo 2020-2021 para escuelas secundarias (escuela no obligatoria): retorno bajo modalidad mixta de cursada con el objeto de reducir la carga en el trasporte público, mantenimiento de educación y dictado de clases a distancia para estudiantes o docentes que se vean imposibilitados de asistir presencialmente.

La obligatoriedad para el retorno totalmente presencial era una recomendación dispuesta por el gobierno de Suecia para la escuela secundaria. Ante un aumento en la circulación del virus, la modificó a una organización bajo modalidad mixta de cursada.

la Agencia de Educación Nacional de Suecia, ofrece a sus docentes la posibilidad de ampliar la planificación de la enseñanza al aire libre. El distanciamiento social y la diversificación de espacios son dos cuestiones centrales en las diversas propuestas y modalidades de retorno a las aulas. Si bien resulta una práctica recurrente dentro de la organización pedagógica de estos países, parece ser clave para este escenario epidemiológico dado que permite un mayor distanciamiento entre los estudiantes, y menor riesgo de contagio. Para la misma es preciso que los docentes varíen entre actividades teóricas y prácticas, y seleccionen más objetivos de aprendizaje que puedan adaptarse a esta metodología.

Por un tiempo limitado, se aplican al sistema escolar regulaciones distintas a las normales. Esto se debe a covid-19. Las leyes y regulaciones ordinarias aún se aplican, pero hay una ordenanza temporal que significa que los directores en algunos casos pueden hacer ciertas excepciones de partes de los estatutos de la escuela. La regulación temporal es válida hasta el 31 de julio de 2022.

También hay una nueva ley que se introdujo en la primavera de 2020. Hace posible que el gobierno cierre temporalmente preescolares, escuelas, centros de esparcimiento u otras actividades de acuerdo con la Ley de Educación a nivel nacional, regional o municipal en caso de de acontecimientos extraordinarios en tiempos de paz. La nueva ley también regula las condiciones bajo las cuales un director puede cerrar un preescolar, un centro de esparcimiento u otra actividad educativa de acuerdo con la Ley de Educación.

 

Calendario Escolar

Se sancionó una ordenanza del Ministerio de Educación e Investigación que establece que los directores de escuela tienen la potestad de decidir que tanto la duración como el comienzo y/o finalización del año escolar sea determinado por fuera de lo preestablecido por la ley de educación y que los días de cursada puedan efectuarse por fuera de la semana que va de lunes a viernes.

  • Estrategia Pedagógica

La Agencia de Educación en Suecia ha actualizado el portal “Skolahemma” (Escuela en Casa) con diversos contenidos educativos destinados a docentes y estudiantes para servir de complemento, capacitación y planificación de las clases a distancia.

Portal “Skolahemma”, Escuela en Casa o School Home es un apoyo para que las escuelas enfrenten las consecuencias de la pandemia de Corona. El sitio es mantenido por RISE en colaboración con los siguientes socios: la Agencia Nacional de Educación, SKR, Swedish Edtech Industry, UR, el Instituto de Investigación Escolar, la Agencia Sueca para la Educación con Necesidades Especiales, la región de Gotemburgo, la Fundación Prince and Crown Princess , la Autoridad Politécnica Sueca.

El portal “Skolahemma”, de Suecia, contiene lecciones y orientaciones para estudiantes y docentes pero a partir de redireccionar desde ese portal hacia otros portales públicos –el Instituto de investigación sueca-estatal y Utbildningsradion, la agencia de radio y televisión estatal de producción y difusión de contenidos educativos–, a portales de otras organizaciones como Save Children o la fundación Prince and Princess. Así, no presenta una propuesta única e integrada, sino que funciona más como un centro de recursos.

Plataformas Públicas se articulan con contenidos de organizaciones no gubernamentales, fundaciones y en cooperación con grandes empresas tecnológicas.

la Agencia de Educación Nacional de Suecia, ofrece a sus docentes la posibilidad de ampliar la planificación de la enseñanza al aire libre.

El distanciamiento social y la diversificación de espacios son dos cuestiones centrales en las diversas propuestas y modalidades de retorno a las aulas. Si bien resulta una práctica recurrente dentro de la organización pedagógica de estos países, parece ser clave para este escenario epidemiológico dado que permite un mayor distanciamiento entre los estudiantes, y menor riesgo de contagio.

Para la misma es preciso que los docentes varíen entre actividades teóricas y prácticas, y seleccionen más objetivos de aprendizaje que puedan adaptarse a esta metodología.

El dictado de las clases a distancia recae bajo responsabilidad de cada escuela.

  • Herramientas Pedagógicas

La Agencia de Educación Nacional actualizó el paquete de recursos digitales “Skolahemma” que contiene diferentes recursos destinados a docentes y estudiantes para el período excepcional.

Entre estos recursos se encuentran:

  • “Digitalalektione”, plataforma que ofrece consejos y material para orientar el trabajo de los estudiantes en el hogar;
  • “SPSM”, destinado a brindar soportes sobre cómo planificar y orientar las clases bajo un contexto a distancia.
  • Otras herramientas puestas en uso para vincular docentes y estudiantes son las comunicaciones a través del teléfono celular como también el correo analógico.
    • La plataforma preexistente de recursos educativos adaptada para la educación a distancia “Skolahemma” es producto de una colaboración conjunta entre la Agencia Nacional de Educación, el Instituto de Investigación Sueca, los municipios y las regiones de Suecia, Utbildningsradion (que es la agencia estatal de radio y televisión para la producción de contenidos educativos), la Industria Sueca de Tecnología Educativa, junto con el aporte de Save Children y la fundación Prince and Princess

Recomendaciones de la Agencia de Educación Nacional:

– Entrevistas con psicólogos y/consejeros escolares

– Apoyo al estudiante en el armado de una agenda clara de trabajo

– Tutorías con estudiantes más avanzados que trabajen con estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje

– Priorización curricular para estudiantes que continúen bajo educación a distancia, quienes presenten alguna dificultad en las Tics o con el idioma, y quienes tengan alguna discapacidad

– Proporcionar un tutor o docente a estudiantes multilingües que le brinden acompañamiento en su lengua materna.

– Establecer pequeños grupos de trabajo que permitan la interacción entre pares para que estudiantes multilingües puedan practicar el sueco.

Recomendaciones de la Agencia de Educación Nacional sobre cómo evaluar y calificar a estudiantes que estudian a distancia:

– Evaluar los conocimientos dictados

– Adaptar la evaluación a la situación particular del estudiante

– Retroalimentación constante con los estudiantes.

– Evaluación escrita

– Evaluación oral sustentada bajo una presentación power point

– Para asignaturas prácticas proponer presentaciones en formato de video o fotografía. – Coevaluación.