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Francia 2021

Medidas y disposiciones adoptadas por la República Francesa en medio de la emergencia (Covid 19) para el año 2021

La reapertura se inició el 4 de mayo y se generalizó a partir del 2 de junio, en escuelas, colegios y liceos de manera escalonada y concertada. En principio, la asistencia fue optativa pero a partir del 22 de junio se vuelve obligatoria.

“Sistema de deporte, salud, cultura y civismo “2S2C” : introduce nuevos espacios que alternan con el aula. Requiere acuerdos con asociaciones deportivas, culturales, ambientales, etc.; instalaciones públicas (museos, bibliotecas, salas de espectáculos, parques naturales, etc.), entidades privadas (fundaciones, empresas culturales y deportivas, etc.) y organizaciones de la sociedad civil. Como parte de 2S2C, los estudiantes pueden ser atendidos por maestros, personal municipal, trabajadores asociativos o privados, o voluntarios.

A partir del 22 de junio se flexibilizan los protocolos para las clases presenciales, particularmente en la distancia física. Durante el aislamiento, algunas escuelas permanecieron abiertas para recibir a hijos de trabajadores esenciales. Más tarde abrieron las escuelas de “zonas prioritarias” y una semana antes de las vacaciones de verano, se anunció el regreso a clases presenciales de forma obligatoria para todos los estudiantes en todo el territorio.

El 1 de septiembre todos los colegios reabrieron sus puertas para iniciar el año lectivo. Se recomienda el distanciamiento social pero no es condición. El gobierno estableció que el confinamiento por casos de coronavirus será “parcial”.

Se establecen cuatro prioridades:

–           Proteger la salud de los estudiantes y el personal;

–           Desarrollar espíritu de equipo entre adultos y estudiantes para asegurar la misión fundamental de transmitir conocimientos y reducir brechas de nivel;

–           Asegurar plena inclusión de todos los niños con necesidades educativas especiales;

–           Transmitir valores cívicos.

En caso de un aumento de la circulación del virus, el Ministerio ofrece un plan de continuidad pedagógica con dos escenarios hipotéticos:

Escenario 1 – Restricción a la recepción física de estudiantes.

Escenario 2: Cierre de una clase, una escuela o un establecimiento.

Se han firmado acuerdos entre las autoridades educativas locales y las organizaciones de la sociedad civil (clubes, espacios de recreación), los organismos públicos (museos, bibliotecas), las fundaciones y organizaciones privadas (cines, centros de arte etc) para la puesta en marcha del “sistema de deporte, salud, cultura y civismo -2S2C”, para ampliar los espacios educativos y permitir las condiciones sanitarias para la presencialidad.

  • Si hay alguna normativa educativa que nos ayude a comprender que y por qué se va a hacer en el 2021.
  • Calendario Escolar

Durante las vacaciones de verano un grupo de escuelas estuvo especialmente activo con el programa “Vacaciones de aprendizaje”.

En Francia cada 7 semanas de cursos hay 2 de vacaciones en todo el país, salvo en febrero que esas semanas difieren según las zonas. Entonces durante todo el mes de febrero y principios de marzo hay escuelas de vacaciones. Por este motivo cuando se decidió el confinamiento, todavía había escuelas que no habían vuelto a clases. Esto sumó desconcierto en este grupo que estando de vacaciones ya no pudo volver a clases presenciales.

  • Estrategia Pedagógica

Se establece como prioridad absoluta para el año 2020-2021 consolidar los aprendizajes de los estudiantes identificando sus necesidades y brindando una respuesta personalizada.

El desafío con la vuelta a la presencialidad no es terminar los programas, sino garantizar que los estudiantes dominen los conocimientos necesarios para continuar su educación en buenas condiciones.

En el contexto de la reanudación de las clases en las escuelas y hasta el final del año escolar se prioriza la enseñanza de francés y de matemática.

Durante el verano se implementó el programa “Vacaciones de aprendizaje”, que ofrece líneas que van desde escuelas abiertas hasta campamentos de verano, de conformidad con las normas sanitarias.

Plan para la continuidad Pedagógica en EduScol. https://eduscol.education.fr/2227/plan-de-continuite-pedagogique

En Francia , se utilizó la plataforma del Centro Nacional de Educación a Distancia (CNED) para montar el programa “Ma classe à la maison”, principal estrategia para la continuidad pedagógica destinada a estudiantes y docentes de la primaria, los colegios y los liceos. Esta plataforma permite un sistema sincrónico de enseñanza con momentos para que todos los estudiantes puedan reunirse y hablar.

  • “Ma classe à la maison” (Mi clase en casa): plataforma del Centro Nacional de Educación a Distancia (CNED). El aula virtual es una herramienta de la plataforma para la enseñanza sincrónica. Ofrece propuestas educativas para cubrir un período de cuatro semanas para primaria, colegio y liceo. Cuenta con
  • Secuencias de cursos, c
  • Capacitación,
  • Ejercicios,
  • Libros,
  • Miniaturas activas, entre otros.
  • “Maison Lumni”: programa diario de 52 minutos dedicado a estudiantes de 8 a 12 años, transmitido por canales de TV públicos.
  • “France EduNum international”: catálogo de la oferta digital francesa desarrollado en conjunto por actores públicos y privados franceses, para promover la educación digital.

Cuando el alumno no está en clase, el plan Sport-Santé-Culture-Civisme (2S2C) permite proponer actividades sobre el tiempo escolar que se llevan a cabo en la continuación del aprendizaje y en complementariedad con la enseñanza.

Estas actividades pueden ser llevadas a cabo principalmente por profesores, además del servicio, con intercambios de servicio o en intergrados (escuela/universidad), y en horas extras.

Además, como parte de un acuerdo con la comunidad local, las actividades, particularmente en las áreas de deporte, salud, cultura y ciudadanía, pueden ser organizadas por la comunidad durante el tiempo escolar. Estas intervenciones en los distintos ámbitos propuestos no sustituyen a la enseñanza y, por tanto, a la acción primordial de los profesores en sus disciplinas (EPS, artes visuales, educación musical, educación moral y cívica…)

  • Herramientas Pedagógicas
  • “Éduthèque”: portal dirigido a todos los maestros de primaria y secundaria. Proporciona acceso gratuito a más de 80,000 recursos educativos digitales de ofertas de grandes instituciones públicas de naturaleza cultural y científica.
  • “Enseñar con recursos digitales”: Plataforma que ofrece un inventario de los recursos existentes, ideas para educación a distancia y cursos de capacitación sobre este tema.
  • “CanoTech”: Plataforma con recursos y capacitación para la continuidad educativa.
  • Bancos de recursos digitales para la escuela (BRNE): recursos gratuitos para maestros y estudiantes para la enseñanza y el aprendizaje.

El portal “Eduscol” ofreció un conjunto de recursos para la capacitación en servicio de maestros, en relación con los programas de enseñanza de colegios y escuelas secundarias, así como también información sustantiva para trabajar en el momento del reinicio de las clases presenciales.

Se ofrecen nuevos servicios de apoyo al personal con motivo de la reapertura gradual de las escuelas.

En Francia la educación continua es una prioridad para el gobierno de la educación que la entiende como un elemento esencial del desarrollo profesional.

Se ha establecido un número de escucha local en cada escuela / departamento a cargo de un equipo multidisciplinario. Este sistema de áreas de recepción y escucha (EAE), configurado con el Ministerio de Educación, permanece accesible para la escucha individual y anónima de 8:30 a.m. a 6:30 p.m. de lunes a viernes.

El Ministerio de Educación Nacional y Juventud está comprometido a mejorar el apoyo médico para su personal y ha desarrollado una asociación con el Fondo Mutuo General para la Educación Nacional (MGEN) para permitir un mejor acceso del personal a las consultas médicas.

El portal Eduscol, también cuenta con una amplia serie de programas para Televisión un conjunto de series adecuadas a cada edad y toda una programación de radio con diversas temáticas adecuadas a cada edad, una serie de PodCasts.

Continuidad educativa para estudiantes con necesidades educativas especiales: recursos, cursos, programas especiales para cada discapacidad y todos los recursos necesarios para la continuidad de los estudiantes con capacidades especiales en la escuela.  https://eduscol.education.fr/2019/continuite-pedagogique-pour-les-eleves-besoins-educatifs-particuliers

El gobierno ofrece herramientas y recursos destinados especialmente a los estudiantes que pudieron haber sido más perjudicados por las condiciones del aislamiento: quienes no contaron con conectividad, los estudiantes con alguna discapacidad y también los que viven en un contexto familiar complejo (espacio de vida limitado, restricciones lingüísticas o cognitivas).

El programa “Vacaciones de aprendizaje” ofrece estrategias especiales para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes con mayores niveles de vulnerabilidad. Los equipos educativos de los colegios ofrecen un camino de apoyo para los alumnos que tienen dificultades para leer, especialmente durante la prueba de fluidez que se toma en 6º grado

Las escuelas pueden ofrecer:

  • un curso integrado escolar y extraescolar de lunes a viernes con, por un lado, lecciones obligatorias reforzadas con horas de lectura y apoyo personalizado centrado en los conocimientos fundamentales, y, por otro, una oferta educativa extraescolar.
  • Un curso escolar reforzado en lectura: de las 26 horas de lecciones semanales obligatorias en 6º año, se pueden dedicar hasta 5 horas a la recuperación en lectura, escritura o aritmética.

A las actividades recreativas que ofrecieron las escuelas que permanecieron abiertas durante el verano se le sumaron actividades culturales y de enseñanza para fortalecer las trayectorias de los niños que se vieron más perjudicados durante el aislamiento.

Los alumnos que no han participado regularmente en la educación a distancia recibieron atención especial al volver a la presencialidad y para ponerlos en condiciones de aprendizaje favorables y así evitar un posible riesgo de abandonar la escuela.

El Ministerio de Educación ofreció “plataformas de seguimiento y apoyo a la deserción” como una herramienta que permite identificar las primeras señales de abandono con el fin de que todos los actores involucrados operen para evitar esta situación.

Se implementan estrategias especiales para garantizar un comienzo exitoso del año escolar para todos los estudiantes con discapacidades.

Todos los equipos docentes se movilizaron para mantener el vínculo con las familias y evitar retrasos escolares o abandono de alumnos alófonos.

El gobierno hizo un llamamiento a todo el personal (profesores, médicos, enfermeras, asesores superiores de educación, personal administrativo, trabajadores sociales, psicólogos, etc.) para realizar un seguimiento cuidadoso de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentaran riesgo de deserción por haber sido ellos y sus familias más golpeados durante el período de encierro.

El Ministerio de Educación puso a disposición varios recursos para ayudar a los maestros en este proceso y sugiere reanudar las clases presenciales con tiempos de intercambio que permitan:

– escuchar lo que los estudiantes han experimentado;

– identificar posibles situaciones traumáticas de reclusión e informarlas al personal competente;

– explicar las nuevas reglas de la vida común en la escuela y el establecimiento, en particular las medidas de barrera, los principios de distanciamiento social y los objetivos de aprendizaje hasta el final del año.

El gobierno anunció que no sería posible que los estudiantes de secundaria rindieran los exámenes de bachillerato. Las calificaciones finales deberían basarse únicamente en las evaluaciones continuas, usando calificaciones de los tres primeros semestres, sin considerar las obtenidas durante la cuarentena. Las evaluaciones del tercer trimestre (realizadas durante el aislamiento) no se computan para el promedio.

El DNB es el diploma nacional que acredita la formación del último ciclo previo al liceo a partir del resultado de una evaluación continua y de un examen final que incluye pruebas escritas y una prueba oral. Debido a la pandemia, se decide mantener el criterio de que todas las disciplinas contribuyan a la evaluación de la base común pero solo se considerará el promedio de los dos primeros trimestres de cada disciplina para la evaluación continua y se elimina el examen oral.

Las pruebas escritas para los concursos de post-bachillerato que permiten el acceso a los cursos de formación selectiva del primer ciclo de la educación superior serán reemplazadas por una revisión de los registros académicos de los candidatos.

  • Entre marzo y mayo, el Ministerio de Educación realizó un estudio de opinión del que participaron familias, estudiantes, maestros de escuelas, colegios y escuelas secundarias, para conocer sus opiniones sobre la continuidad pedagógica y sus logros.
  • El Ministerio de Educación lanzó un proceso participativo para toda la comunidad educativa que finalizará en una Asamblea General para la Educación Digital. Se proponen cinco temas: igual acceso a lo digital para todos / brecha digital; tecnología responsable y soberana; enseñar y aprender con tecnologías; trabajando juntos de manera diferente / cultura digital profesional común; y gobernanza y anticipación.
  • Toda la información sobre las medidas aplicables al personal y a los estudiantes durante el período de crisis de salud Coronavirus-Covid19. https://www.education.gouv.fr/covid19-mesures-pour-les-ecoles-colleges-et-lycees-modalites-pratiques-continuite-pedagogique-et-305467
  • Plan de Continuidad Pedagógica https://eduscol.education.fr/2227/plan-de-continuite-pedagogique
  • Protocolo Sanitario. PROTOCOLE SANITAIRE ANNÉE SCOLAIRE 2020-2021, Guide relatif au fonctionnement des écoles et établissements scolaires dans le contexte COVID-19 Février 2021 file:///C:/Users/CAB/Downloads/protocole-sanitaire—ann-e-scolaire-2020-2021-71258.pdf