Observatorio de Integración Educativa – OBINED

El Observatorio para la Integración educativa (OBINED), se ocupará de hacer una lectura permanente de los procesos de integración educativa que tienen lugar en la Región, desde la mirada humanista de la integración que caracteriza toda la labor de la organización, abarcando entre otros temas, la gestión curricular; las políticas de formación docente, la generación de estudios y evaluaciones de cada país; el análisis comparado;  el seguimiento a los diseños, implementaciones y evaluaciones de la política curricular y de recursos educativos sobre la base de criterios de calidad establecidos a través de la Estrategia de Integración Educativa del Convenio Andrés Bello (ESINED).

El Observatorio, como una institucionalidad subordinada a ESINED, se constituye en un  espacio de generación de conocimientos, de canalización de estudios, iniciativas y prácticas educativas que contribuyan a la Integración Educativa entre los países miembros en la atención y solución de varios de los problemas comunes que hoy la afectan.

En este sitio podrá tener acceso a  documentos e informaciones de la primera fase de Diagnóstico de la ESINED, que pueden aportar interesantes datos e información sobre el estado actual de las políticas y prácticas educativas, de los Estados Miembros de la Organización, en materia Curricular, de Recursos Educativos y de Formación Docentes, así como a otros materiales y boletines informativos relacionados con la actividad educativa de los países del Convenio Andrés Bello

Acceda a los Resultados del Diagnostico de la ESINED y a otros Documentos de OBINED

Sabías qué…

Es una tendencia clara el giro hacia el aprendizaje, aún queda mucho por hacer en este sentido, en darle consistencia … y empoderar a los distintos actores con las herramientas y las atribuciones necesarias para poder gestionar una educación que se orienta hacia el aprendizaje de los estudiantes”

Sabías qué…

La formulación de las políticas de formación docente han de apoyarse en un diálogo abierto, sistemático y constructivo que permita avanzar hacia el necesario consenso que debe presidir las decisiones de gran calado sobre la educación…”

Sabía Usted que:

Currículo:

Es una tendencia clara el giro hacia el aprendizaje, aún queda mucho por hacer en este sentido, en darle consistencia … y empoderar a los distintos actores con las herramientas y las atribuciones necesarias para poder gestionar una educación que se orienta hacia el aprendizaje de los estudiantes”

Se puede observar un dispar y complejo proceso de asunción de los temas de inclusión desde las normativas curriculares. Una primera constatación es que todos los países consideran algunos de estos temas dentro de sus ordenamientos, sin embargo las perspectivas y amplitud que adquieren varían mucho de un país a otro…”

Llama la atención que ningún país manifiesta tener alguna atención especial, desde la normativa curricular, para las poblaciones migrantes…”

El documento curricular debiera ser claro y conciso, permitiendo que los diferentes actores pudieran acercarse a él apoderándose de sus ideas y pudiendo convertirlo en un documento de trabajo efectivo…”

Formación Docente:

La formulación de las políticas de formación docente ha de apoyarse en un diálogo abierto, sistemático y constructivo que permita avanzar hacia el necesario consenso que debe presidir las decisiones de gran calado sobre la educación….”

Los resultados hacen pensar que la situación (de los docentes) requiere de una toma de conciencia no sólo de la importancia de la preparación de los docentes, sino también de los procesos y mecanismos desde los que se puede y debe afrontar este objetivo a nivel de país…”

Resulta cada vez más ineludible que junto a las modalidades formativas presenciales se diseñen e implementen propuestas formativas mixtas virtuales
que permitan superar las barreras de espacio y tiempo, pero manteniendo óptimos niveles de calidad…”

Urge establecer mecanismos de seguimiento y evaluación de las carreras de Formación Docente que se realizan en modalidad semipresencial y virtual…”

Recursos Educativos:

Es notoria la preocupación de los ministerios de educación de los países del CAB por incluir los materiales de consulta en sus políticas públicas de recursos educativos…”

Se reafirma la convicción de que los estudiantes de todos los ciclos –preescolar, primaria, secundaria– requieren de múltiples fuentes de conocimiento para enriquecer su mirada académica y que los mejores espacios para administrar esos recursos son las bibliotecas escolares y las bibliotecas de aula…”

Las direcciones de recursos de educación deben atender las necesidades propias de un área de este tipo y contar con el recurso humano, técnico y digital para hacerlo bien…”

Es necesario que se establezcan criterios democráticos de opinión y valoración de los recursos educativos, que pueden ir desde la consulta hasta la
capacidad de decidir territorialmente y establecer procedimientos expeditos para tener retroalimentación del impacto de los recursos educativos por parte de maestros y estudiantes…”